Aprendizaje invertido o flipped classroom

El modelo educativo, en el cual el maestro expone un tema mientras los alumnos toman nota, contesta dudas y plantea actividades de aprendizaje en función de los contenidos expuestos, es obsoleto para las nuevas generaciones, que tienen “poca capacidad de asombro, ya que la tecnología fue capaz de acercarle información e imágenes impensables en el siglo pasado; por eso es tan difícil motivarlo, despertar su curiosidad, pues está todo a un solo click de distancia.” (Finfermann, 2013)

Es un alumno sobre-estimulado al que le cuesta mantener la atención por mucho tiempo, que constantemente está distraído durante clase conversando a través de las redes sociales con los amigos o viendo las fotos del desayuno de su amigo, mientras el profesor se esfuerza en transmitir los conocimientos de la materia. La tecnología les resuelve muchas situaciones de la vida cotidiana con tal velocidad que se acostumbran a que todo tiene que hacerse de esta manera, les cuesta postergar el antojo y esperan la inmediatez y se niegan a realizar grandes esfuerzos para lograr un objetivo.

Dentro de este contexto surge un modelo educativo que se ajusta a la educación basada en competencias, ambos son modelos afines, que pueden trabajarse de la mano, es más, el aprendizaje invertido permite emplear los tiempos de clase en realizar actividades de aprendizaje más efectivas, con mayor tiempo para dedicar a la práctica, reflexionar sobre las lecturas revisadas antes de la clase, interactuar unos con otros, todo en función de la adquisición de maestría, el desarrollo de competencias y la formación integral. El aprendizaje invertido permite emplear el tiempo en aplicar conceptos que se han revisado previamente, para que el profesor pueda detectar errores de percepción de los alumnos, identificar dudas, realizar actividades colaborativas y enriquecer el aprendizaje del grupo a través de la coincidencia de distintas habilidades de los alumnos.

El aprendizaje invertido “es un en enfoque pedagógico en el que la Instrucción directa se realiza fuera del aula y el tiempo presencial se utiliza para desarrollar actividades de aprendizaje significativo y personalizado.” (Edutrends, 2014, 3) 

Referencias

Hilda Fingermann, El alumno del siglo XXI, 16 de agosto de 2013. Tomado el 9 de junio de 2016 de http://educacion.laguia2000.com/estrategias-didacticas/el-alumno-del-siglo-xxi

Observatorio de Innovación Educativa del Tecnológico de Monterrey. Aprendizaje Invertido. Reporte EduTrends. Octubre de 2014.